关系中的边界——新校区举行2021-2022学年第三次班主任工作会议

2021-10-22

2021年10月20日下午,深圳中学新校区全体班主任参加了2021-2022学年第三次班主任工作暨培训会议。会议由王新红校长助理主持。 

班主任们在9月份已参加了专题培训 “中学生心理危机的识别与干预”、 “有效的教育、良好的关系”,今天进行的是班主任工作实务系列培训第三场, “树人工作室”主持人之一刘越老师做了题为“关系中的边界”的主题分享。

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刘越老师从生物学教师和教育工作者的两个角度向老师们阐明了“边界”的含义:在生物学中,界膜是原始生命诞生的标志,原始生命因为这一“边界”而开始发展。生物学中的重要概念——细胞被细胞膜包裹,细胞膜可以保护细胞,控制物质进出细胞,并能够进行细胞间的信息交流,可见“边界”对于生命发展的重要性。在德育工作中,“边界”问题也是影响师生关系、家校关系的核心问题。为了阐释边界在教育中的重要性,刘越工作室成员以情景剧的模式展示了两个班主任工作中的常见场景:班主任处理学生课间违规使用手机;下班后接听家长电话。通过展现同一情境中教师的不同行为反应,刘越老师从边界的角度分析和总结了班主任处理问题的方法。面对情绪有异常反应的学生,教师如何从自身的情绪、语言和行为三方面清晰和坚守边界:平和而坚定的态度;尽量不当众进行批评;如果学生有出强烈的情绪,学会等待,再寻找教育的契机。

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刘越老师分享了和教师教育效能密切相关的具体技能:问题归属技术,把师生之间需要处理的问题分为两类:学生自己能够处理的问题和需要老师协助解决的问题。在解决学生自己的问题时,教师是一位积极的聆听者,可以用接纳性的语言给予学生正向的反馈。在面对需要老师帮助解决的问题时,教师要做的是改变学生的行为,甚至需要改变环境或改变自己。理想的教育模式是一种双向的交流,即针对问题找到老师和学生都认可的解决方案,教师和学生也能够相互尊敬。教师和家长的良性互动关系也是基于对边界问题的清晰认知。

学校的德育工作是由每个教育者实施和体现的身上,也贯穿在教师的每一堂课,课堂文化(道)、教学内容(器)、教学模式(术)三个方面共同在影响着学校的教育生态,教师应关注每个学生的全面成长,学生有不同但是没有好差之分,师生之间有平等而无尊卑之别。教师需要基于新的思想,帮助学生构建完整的知识体系;要采取鼓励师生互动、教学相长的新时代教学模式,指引学生自主学习、共同学习。

深圳中学学生处

2021年10月20日


关系中的边界——新校区举行2021-2022学年第三次班主任工作会议

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