在教育进程中，学校与家庭是协同共育的伙伴关系，班主任则担当着联结二者的纽带角色。高效的家校沟通既能推动学生身心健康发展，也可优化班级管理效能，进而营造良好的教育生态。为帮助班主任更好地做好家校沟通工作，11月12日下午，新学期第二次班主任培训会议在新校区学术报告厅B203举行。

学生处副主任周峻民主持

家长会是家校沟通的重要桥梁，更是班主任与家长凝聚共识，共促学生成长的核心平台。本次会议上，高一年级班主任李爽老师立足教育教学专业角度，从家长会的意义、形式、流程多方面切入，以策划的系统性为关键抓手，为开好一次有温度、有深度、有效度的家长会提供具有实践价值的借鉴思路与行动方案。

李爽老师主题分享

高二年级级部主任辛爱萍老师分享到，班主任通过与家长保持沟通，增强家长对班主任的信任，这种信任关系可以将教育模式从教师单向模式转化为家校双向赋能，最终实现1+1＞2的育人效果。会议上，她结合多个学生案例，深入浅出地阐释着：家校信任的建立，始于对彼此教育角色的尊重，基于对教育规律与学生成长规律的共同理解，成于对学生个体差异与成长困境的共情——唯有如此，家校双方才能真正在协同中促进学生的全面发展与健康成长。

辛爱萍老师主题发言

教育的本质是关系的构建，积极的人际关系是教育发生的土壤。学生辅导中心田春利主任以《班主任构建积极关系系统的一点思考》为主题，围绕“班主任如何构建积极关系系统”展开了深度分享。他指出，“被看见、被欣赏、被鼓励”是每个人内心深处的核心需求，只有当这些需求被敏锐捕捉并回应，在心理层面达成相互理解与支持，才能真正构建起积极的人际关系。他以富兰克林通过请求对方帮自己一个小忙（借书），从而迅速化解人际矛盾的经典案例为例，揭示了主动建立联结、满足他人心理需求的人际交往智慧。这一策略为班主任与学生、家长的沟通提供了积极有效的实践路径。

田春利主任主题发言

如苏霍姆林斯基所言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细致而复杂的任务。”基于此，会议希望通过分享良好的家校沟通方法，推动家校在理解与信任的基础上凝聚理念共识、实现行动协同，共同为学生构建“全面发展、个性成长”的支持性生态。

深圳中学学生处

2025年11月14日